温“习”教育情，剖视哲学蕴

福建师范大学马克思主义学院  杨小霞

一、主讲人简介

^{杨小霞，1975年4月，1994.4入党，副教授；教研部党支部书记、马克思主义学院原理教研部党支部、2014年9月起担任系部党支部书记}

主要荣誉：

二、文本讲稿

^{从1985年到2002年，在福建工作的习近平发扬“功成不必在我，但功成必定有我”的精神，全身心地投入到为福建谋发展的历史伟业之中。（翻）在此期间，总书记与福建教育结下了不解之缘。前段时间，《闽山闽水物华新——习近平福建足迹》这本书得到热卖，书中就有总书记留给我们的串串“教育金句”。}

^{每一个金句后面都有一串动人的故事，也蕴藏着深刻的哲理。（翻 二、“深厚情缘”折射出正确哲学立场）今天，我将与大家一起，穿越时间的隧道，在温“习”教育情的同时，重点剖析情缘背后蕴藏着的哲学立场问题。}

^{同学们，你们觉得总书记为何如此牵挂福建的教育事业？请大家思考并亮出你们的答案。}

^{看得出大家的回答差异很大甚至部分答案是截然对立的！怎么办？这时候就需要大家端起马克思主义哲学的望远镜好好透视一番。杨老师就从唯物史观的角度看到了你们的答案实际上是对“究竟谁是历史的创造者”这个问题的不同理解。}

^{事实上，这一问题也是历史上长期困扰人们的一个难题。面对这个问题，唯心史观与唯物史观形成了两种对立的观点，即英雄史观与群众史观。简单说，英雄史观认为历史是由少数英雄人物或背后的精神力量创造的。与之相反的是，群众史观从社会存在决定社会意识的前提出发，主张人民群众才是历史的创造者。在一百多年的征程上，党始终坚持唯物史观的基本立场，在对历史创造者问题的考察中科学把握其方法论原则。“人民、人民，一切为了人民”，作为中国共产党人的精神基因，自它诞生的那一刻起便深深地镌刻于骨髓，流淌于血液。}

^{诗人艾青有句名言：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”它表明，人民的土地为深沉的爱提供着最丰厚的精神营养。从人民土地走出来的习近平在实践中自觉将群众史观内化于心、外化于形。这种情怀在福建工作期间得到厚植，回顾那段难忘的岁月，我们深切感受到这位年轻的干部对于福建教育的真挚情感。他尤其关心青年学子们的成长问题。每到一个学校，总书记总会深入群众，了解广大师生的困难、困惑并力所能及地帮助解决。}

^{大家有所不知的是，当年的习近平与福建师范大学之间也有着特别的教育情缘。}

^{1991年5月15日，总书记亲临师大，为1400多名师生做了一场形势报告，他用亲身经历来告诫学子们：“社会最需要、最欢迎有实干精神、能解决实际问题的人，而最不喜欢夸夸其谈、眼高手低的“客里空”，叮嘱同学们要当实干家，不做“客里空”，真心为福建教育做贡献。谆谆教诲，令人动容，也激励了几代师大学子牢记教诲，用实干回报党与国家的栽培。}

^{实际上，除了这件事，更令师大人难以忘怀的是总书记十二年如一日，默默捐助贫困学子的感人事迹：}

^{我校林冬梅同学，小时候因为家境困难不得不面临辍学的困境。在最困难、最无助的时候，好心人习近平通过“希望工程”向她伸出了援手。自1994年往后的12年，习叔叔每年都从自己的工资里拿出一部分钱资助冬梅。两人前后总共见过八次面，有过五次的书信往来。这一份“希望”圆了冬梅的读书梦，也改变了她的一生。2002年9月，林冬梅成功被我校历史系录取。参加工作后，冬梅也化身为爱心使者，积极投身与教育有关的资助事业。}

^{还值得一提的是，师大支教团同样传承了总书记的教育初心，坚守乡村教育23年。一年又一年，一遍又一遍，支教团成员“不忘初心，跨越山海”，用坚守托起了无数贫困学子的梦想！}

^{这些故事，让我们进一步读懂了总书记至深至厚的教育情怀。}

^{党的二十大报告首次将科技、教育与人才建设单列为一章，表明党中央对于教育强国事业的高度重视。以教育之光，铸就时代英才，是总书记的心愿，也是亿万中国人努力实现的梦想！希望同学们传承总书记的教育初心，争当新时代的筑梦人。当然，今天的故事，应该也会让大家直观感受到马克思主义哲学真的是我们的指路明灯，它在帮助我们温“习”教育情的过程中，还能明白做人做事的大道理。}

^{今天的课程到此结束，谢谢大家！}

三、党课课件

2.2.1.2 党课课件.pdf